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广东省积极推动思政课改革创新

时间间隔:2024-02-24 10:02:10阅读题:199次

广东省积极推动思政课改革创新

渠道:惠州市省培养厅 事件:2024-02-22 

广东省深入学习贯彻习近平总书记在全国高校思想政治工作会议和学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神,落实立德树人根本任务,坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,积极推动制度机制、课程资源、教师队伍、思政课一体化等方面建设,不断深化思政课改革创新,充分发挥好关键课程作用,努力培养堪当民族复兴重任的时代新人。

  统筹推进,加强制度机制建设。一是建立齐抓共管的思政课建设工作机制。省委高度重视思政课建设,将其纳入重要议事日程,省委常委会定期专题研究,先后印发《关于加强新时代马克思主义学院建设的若干措施等文件》,持续加强对思政课建设的组织领导和系统设计。省级层面建立省委教育工作领导小组总协调、省委教育工委主抓、各部门合力推进的工作机制;推动高校层面建立学校党委直接领导、分管校领导具体负责、马克思主义学院主抓、有关部门各负其责的工作机制,充分凝聚思政课改革创新的强大合力。二开发城市校领导干部“两级带两级”讲思政课很常见的事了化逻辑。2019年之初,省领导人员讲思政课36接待量,高职高专院校党政基本管理者讲思政课2560客流量,言传身教、不低于率下,着力激发“关键的部分”的试范不断创新帮助。三是建立党的创新理论及时融入思政课教学机制。举办党的二十大精神融入思政课教学集体备课会及各课程专题培训班,努力确保学深悟透、学研并进,推动党的二十大精神及时融入思政课教学,用党的创新理论铸魂育人。

  共建共享,加强课程资源建设。一是强化重点课程建设。准时质保搞好“总书记新时期中国大独特中国社会实用主义思想体系概论”课,修建23个“几个相大一统”高等学校思政课施工规划先进校校点,试行“南粤先进校校思政教学资源施工规划规划”,施工规划以总书记新时间我国的优势社交注意思路为基本点资源、“必修+必修”相紧密结合的高品线产品品质思政课技术群,进每一步促进推动思政课和心理准备政治文化的教育高品线产品品质趋势。二是大力推动资源共享。着力点提升推行某批次高能力思政“金课”,构建“马克思实用主义国内化时代的化进度与、青年人的学生重任敢于担当”精品化思政教程1门、12个议题,“强国之路系例”第一点辑11个专题会,党的历史学习的的培养、“抗疫”个性主题的培养优异课例327项,高校生讲党的发展历史公开透明课示范点课例174项,喜迎国内党员公司设立100周年庆等研讨会流程微课堂123项。用“深造强国梦”软件、“粤政易”数据网络思政软件等,连续不断汇合优质的信息,奋发努力为中大老师和学生可以提供挺高的品质、相对雄厚的思政课培训教研影视资源。

  建好平台,加强教师队伍建设。一是建设培训研修平台。坚持不懈先技术培训课程后上班,确保新一任思政课师资岗前技术培训课程全盖住。构建7个普通高校思政课教职工培顺学习研学基地,年培顺学习约2500人数,一个劲不断提升思政课幼师实际专业 素养及质量、教学评价本事和服务育人质量。二是建设比赛学习平台。每年举办全省高校青年思政课教师教学基本功比赛及粤桂琼赣滇五省区联赛,通过以赛代练、以赛代训、以赛促建,切实提高思政课教师执教水平。三是建设人才孵化平台。设立12个思政课老师运转室,培育出更优秀青少年教职工48名,在培高中教师106名,不停提升自己思政课师资队员队员,做好幼儿老师队员梯队构建。四是建设交流合作平台。按自然地理地址将全省各地髙校分成11个经济区,每隔经济区遴选考试1所高职高专院校组建思政课部位联手创新发展中间,积极参与安排本部位思政课小编落实校际教法研究时间生活,奋斗搭配互学互鉴、联手共进带动思政课建造的顺畅境地,在联席会合作关系中有利于教法質量共同体增强。五是加大课题支持力度。在省培训規划研究研究方案、高等学校地理学思想地理学培训研究研究方案中布置思政课建没专题,去年项目申报约100个,下功夫为思政课幼儿课堂生长发展方向塔建的平台、创新必要条件,鼓劲诱导思政课幼儿课堂身上心放进思政德育工作的。

  协同联动,加强思政课一体化建设。一是注重规划设计。印发《统筹推进大中小学思想政治理论课一体化建设的工作措施》,一体化推进思政课专业团队和协作平台建设、思政课教学研究、思政课教学交流以及思政课教师培养培训,探索建立具有区域特色的思政课一体化建设路径。二是注重项目牵引。通过组织校地(高校与地市教育局)共建、校校(高校与中小学校)共建、工作室(思政课名师工作室)共建,立体式、多层次建设一批思政课一体化共同体,探索构建科学高效的思政课一体化协作机制。三是注重展示交流。举办思政课一体化教学展示活动,围绕党和国家中心任务和工作大局,每年以不同主题,组织不同学段、不同类型的思政课教师同台展示、相互交流,大力营造比学赶帮超的良好氛围,持续提升思政课教师的综合素养和能力水平。

 
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